【關懷老師的小名】6項老師使命宣言 |要成為這樣的老師 |師生關懷 |

成為老師意義、一個老師價值。我認為,於他如何投注他生命學生身上,於他是如何記憶、提及,於他如何他學生創造出視野。

我而言,一個老師價值,於他得了多少獎章、累積了多少年資歷,或多名校任教,於他學生在校成績或未來成就;一個老師價值,我認為,於他如何投注他生命學生身上,於他是如何記憶、提及,於他如何他學生創造出視野。

從一年半前一腳踏入了教育界後,青嫩自己了許多觀唸衝撞重組;教學現場,我一面上課,一面思索,地問自己:「我怎麼看待自己身老師這個身分呢?」

課堂上我總會帶一堂「我是誰?」課程,讓孩子探索自己,產生自我認同感,進而設定目標;但身為老師我,自我認同是如何呢?

這段時間挫折和無助、成就中,我摸索出自己定位價值,知道我想成怎麼樣老師。這6項身老師「使命宣言」,獻我過去、現在,和未來所有學生:

每一位老師,有自己特色…

有老師,你接近他,你會感受到他知識,你覺得自己可以他請教一切事;有老師,你靠近他,你會感到畏懼,他威勢臨人,做錯事時候,你他身旁會不住發抖; 有老師,你他,你會覺得開心,他來臨總會帶來歡笑,他能扭轉氛圍,讓悲劇轉瞬間成為喜劇⋯⋯。

而我,我希望你站我身旁時候,你能夠知道,我愛你。我希望我走近你時候,你會覺得温暖,覺得愛,覺得受到一股支持力量。

人可以質疑我教學方式,可以質疑我帶班技巧,可以質疑我人品,但我不容許人質疑我你愛。然而,請不要濫用、踐踏我你愛。

若著我愛,讓你成長,讓你無法面挑戰壓力,那我失敗。若到了這個時候,我會板起臉、收起愛,逼你。

我愛是複雜、有層次⋯⋯這個愛裡,有等待,等待你準備,讓我陪你走一段; 這個愛裡,有,你過程跌跌撞撞中所有犯錯;這個愛裡,有期待,期待你挑戰自己,要求自己成長。

2. 真情流露,耍心機

有朋友告訴我:「待學生,不要掀底牌;要藏一手,要玩心機,要讓學生摸不著你,因為你學生摸清,你會學生看輕。」

我我朋友,但我認同他的説法。

我,是玩。我有多少料,我有多少。我會隱藏我弱點,我不怕曝其短。很少老師會暴露自己缺點、不堪回首過去學生聽。有些人會害怕這樣學生就看不起他,覺得老師和他們廢。但我不怕,我要讓你知道,我廢,你廢,就算到現在,我還是覺得自己廢。

老師是人。然而,因為我們歷了失敗,才能知道站著行走。

我相信學生會因為看見老師一面,會因此看不起老師,反而會他,因為他誠實面自己所有。而當我能過哭泣,開心微笑,願意分享自己與得意時,我發覺學生能流露出自己本色。

因為出於什麼,會觸動什麼:出於腦袋,會觸動腦袋;出於心,會觸動心;出於真誠,會觸動,並且贏得回應。

3. 陪伴,放棄

有一天,一位學生上台做完簡報,後説到心得時他説:「我要謝謝老師,因為最近浪費了他很多時間,晚上留下來陪我們做報告。」

我即時回應他:「孩子,你無法『浪費』我時間,因為我時間,本來全然屬於你。我若『浪費』你身上,還可以『浪費』誰身上呢?」

我讓你們所有人喜歡我,但我要讓你們知道,你們需要時候,我。我會放棄每一個「你」;只要任何時候,你一則簡訊或 line,我可以拋下一切和你談心,傾聽你心中每角落聲音。

我期待自己能看見每個人,用心理解你故事脈絡,每種想法,你而,讓你方式你。老師後,我察覺到自己弱點,我看見你們、失落時候,我會跟著難受。我想這是因為我自己這段矛盾、青春年代吧。

這該是所有身老師人過程,得耐住身旁孩子們環繞喜、怒、哀、懼,並適時抽離自己,學習如何壓抑自己心痛,跟著孩子一起成長,陪伴他們找到自己生命中綿延力量。

4. 看見你,並要你

每個學期開始,我總會帶著學生一起訂目標、設下期待;但我會滿足於這個期待⋯⋯如果你自己期待是上台説話張,那我會要求你之外,多一點自信;如果你期待是規劃事情,那我會要求你之外,多一點彈性;如果你期待是學習領導能力,那我會要求你領導之外,多一點關懷。

總之,你自己期待之外,我會要求你「多一點」。

我學生説過:「我無法忍受事,是你們縱任自己能力,讓自己潛藏能力任何原因埋沒,自主機會當成自我機會。 你們糟蹋自己能力,蔑視你們手心裡擁有可能,忘你們身上承載機會時,我會無法安心,渾身。」

所以,我自己承諾,我會你一面帶出來。我會看見你亮點,你潛力發揮出來。我會盡各種方式(包括罵人),地多個角度去突破你無謂、麻木,與自我設限。

,既然可以,那什麼要放爛?既然可以認真,那什麼要?既然可以飛,那什麼要爬?我希望你自己認真。勇於挑戰自己內心試圖逃避恐懼。因為我認為勇氣,不是沒有害怕,做自己習慣做事;而是承認你會害怕,但願意麪這個懼,正面和它四目凝望。

5. 處於謙卑姿態,學習

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虎年寶寶取名改名:寓意無憂無慮、活潑開朗的男寶寶名字

正式進入教學現場後兩個多月,我寫了一篇文章「學生教會我15件事」,開頭第一句話寫著:「我以為,我是來教學生,但殊不知,我做第一件事,是學習。」

我覺得,我老師這段歷程之中,「教」成份是很少,佔比例,反而是「學」。我學生身上學習、老師身上學習、課堂中發生一切大大小小事上「偷學」。

帶班後一堂課,我總會邀請孩子我一些回饋,因為能透過眼睛看見自己,是一種;同時,我會孩子一些回饋,並告訴他們我他們身上學到事情。

知識不是灌輸,而是分享;生命不是權威,而是流通。

過去這兩個月中,我我學生們身上學到好多好多,我他們身上學到微笑、高超榮譽感、叛逆勇氣、責任感,學到如何原諒那些傷害過自己人,學習如何道歉,尊敬每個自己人。

縱然我我學生年紀上兩倍以上,但我他們看成小孩,而會他們當大人看,因為他們各自有生命經驗,全都是我可以學習對象。

師生關懷 
梁霄老師
 
老師責任是多元,所謂「師者,所以傳道、授業、解惑」。要想成一名負責任老師,不止需要注重學生課堂中學習情況,應通過關愛學生課餘、家庭生活,建立融洽師生關係,從而幫助他們在校內有理想表現。
 
教學中,不乏遇上「問題學生」。欠交功課、上課擾亂課堂秩序、與其他同學發生衝突,但這些情況會發生,是學生有問題嗎?他們想如此嗎?他們只是在完課方面遇到困難,只是渴望引起老師同學關注,只是擅於和其他同學溝通。這些各種各樣可能性,如果老師去關懷學生情況,會明白背後原因。
 
作為教師,學生拉近交流距離。我班上,常有學生我分享他課餘生活,或傾訴他生活中遇到。於是我知道,有些孩子完成不了功課,是因為上課聽懂英文;有些孩子課堂上喊叫,是因為家中缺乏關注,只能通過吵鬧來吸引注意;有些孩子與其他同學發生碰撞,是因為二人玩鬧時產生誤會。我瞭解學生情況後,才能有的放矢,找尋解決辦法,幫助他們改善。
 
師生關懷,能讓老師瞭解學生情況,反過來能影響老師教學。有同學告訴我,他去公園春遊,於是我教授關於描寫春天課文時,邀請他全班描述他看見春色,從而鼓勵其他學生留心捕捉身邊美景,課外體驗帶進課堂。這於老師來説,不是一種收穫呢?
 

老師責任是多元,所謂「師者,所以傳道、授業、解惑」。要想成一名負責任老師,不止需要注重學生課堂中學習情況,應通過關愛學生課餘、家庭生活,建立融洽師生關係,從而幫助他們在校內有理想表現。

教學中,不乏遇上「問題學生」。欠交功課、上課擾亂課堂秩序、與其他同學發生衝突,但這些情況會發生,是學生有問題嗎?他們想如此嗎?他們只是在完課方面遇到困難,只是渴望引起老師同學關注,只是擅於和其他同學溝通。這些各種各樣可能性,如果老師去關懷學生情況,會明白背後原因。

  於女孩來説,舉手投足之間體現出的氣質,能讓人覺得女孩家教優良,思想高尚,會受人歡迎。女孩取小名時候,若是能取一個高雅且有內涵小名,能彰顯女孩性格特質。於大名,小名呼喚得,家長女孩取小名時候需要思考一番,如果您想女孩取一個高雅有涵養小名,不妨往下看看。

  為女孩取一個高雅有涵養小名,能提升女孩氣質,人留下良好印象,能體現其家教,如下為女孩高雅有涵養小名分享,有您喜歡。

  冰冰二字透露出一股高雅氣質,如遺世而獨立仙女氣質出眾,且此名字適用於2022年女孩取名,冬奧會剛於我國落幕,我們冰雪項目中取得了九枚金牌成績。冰雪一名時事,讀音高雅,且有寓意女孩冰雪意。

  十三二字十分,從字形體現出女孩感覺,此名意紀念2022年神舟十三號航天員乘組完成第二次出倉任務,這是我們乃至世界宇宙探索邁出的一步。十三名,體現出家於家國大事關懷以及女孩志趣高雅,寓意着女孩像我們航天業承載着滿滿期待。

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16個學生名字裏有8個生僻字老師:我太難了(圖)

小名成績優異,父母離異,情緒低落,做為老師你該怎麼辦?

  白鶴是一種體態鳥類,以此為小名能體現出女孩高雅,而於2022年出生女孩來説,白鶴一名有意義。我們西電東送工程第二個水電站便是建四川白鶴,預計於今年七月完工,白鶴名,不僅寓意女孩氣質,藴含着西電東送工程祝願。

  清凝一名發音,聽,帶有虎年喜用水字根,為虎年女孩其名宜用字,有冰清玉潔、膚如凝脂意。清凝一名用做女孩小名,人一種女孩氣質高雅,相貌姣好感覺,營造出一種如露水於晨間凝聚氛圍感,人一種能取出此名父母孩子,有涵養感覺。

  小瑜兒一名魚兒諧音,可愛,瑜一字出自《淮南子·繆稱》中“無所用,碧瑜糞土”一句,瑜是指美玉,用作人名形容人有內涵、有修養。且含有虎年喜用王字根。小瑜兒一名,寓意着女孩如美玉好看,體現出女孩是父母掌上明珠。

  女孩取小名時,一些可愛水果適用,葡萄便是,且葡萄二字含有虎年喜用艹字根,屬虎女孩作為小名。女孩名叫葡萄,是因為女孩可愛水靈,有如葡萄般晶瑩剔透。古時葡萄乃是皇宮貴族才能享用水果,,且葡萄口感,人感覺,寓意着女孩性格高雅,適用於女孩高雅有涵養小名屬虎。

  月亮是而迷人仙子,從許多文人墨客月亮寄託情感,賦予了它內涵。林鴻《新秋浮亭夜集分韻得催字》有“浮亭夜月樽前滿,古樹秋聲笛裏哀”一句,月代指是自己一腔報國情,月牙兒一名既人如月亮高雅感覺,不失小女孩可愛氣,且有內涵。

晨曦微露,孩子們背誦範文,朗讀兒歌,吟詠歷代經典,品嘗“文化早餐”;午讀時光,孩子們靜讀繪本、聽故事、複述內容、續編情節、變身“小小書蟲”;放學鈴響,孩子們談閲讀感悟,吟唱名詩佳句,擔任“書香使者”,閲讀延續到家庭之中……一次閲讀活動一次夢想種子散播,一次沁潤生命滋養。看著孩子們手不擇卷專注,我鐘感到滿足。

我希望這羣土生土長農村孩子能樂閲讀、享受閲讀,書海中找到自己夢想,未來人生路上展翅騰飛!

“孩子能午讀時間下來,這書籍魔力!”

梁主席奉獻社會愛情懷一次次地感動著我!“閲讀夢飛翔”所有工作人員熱情和敬業精神一次次感染著我!作為一名一線教師,讓孩子們讀書中成長,心全力推進閲讀教育,我無怨無悔!相信“閲讀夢飛翔”這朵愛花定會綻放得美麗!

農村孩子閲讀量少了,圖書室建立填補了學生閲讀需求,看著孩子們天天沈浸書中,我感到一種—有書可讀是、。感謝“閲讀。夢飛翔”活動,他孩子們插上了一啓航翅膀

農村孩子見事物,如果經常閲讀課外書籍話,他們能瞭解外面很多很多新鮮事情。

開闊學生眼界、激勵學生的閲讀興趣,梁偉明先生發起了《閲讀‧夢飛翔》文化關懷計劃。 2011年11月梁先生所服慈善基金會我們學校購買大量圖書和書架設施,建立了功能齊全「閲讀•夢飛翔」圖書館,同時改善教學環境、營造文化氣氛及培養學生學習習慣和能力方面我們學校提供香港教育經驗。

因為梁先生付出,孩子們擁有一個屬於自己圖書館,這個圖書館中孩子們能盡情地遨遊於書海洋,與古今話,聖賢人交談,知天文、曉地理。他們閲讀產生了興趣,閲讀他們帶來五彩繽紛童年。

因為梁先生無私關愛,孩子們思維一天一天活躍,能力一天一天增強。那個炎炎烈日,梁先生來到我們學校視察,沒來得及喝上一口水,沒來得及享受一陣風,地穿梭於每一個教室中,教孩子們怎樣養成學習習慣,怎樣讀書、思考、寫作,教老師們教育觀念教育方法。

愛無疆,這、無私、高尚愛猶如一股清泉滋潤我班每一個孩子求知心,梁先生愛關注下,孩子們正在改變著自己,閲讀興趣了、學習習慣變好了、寫作能力增強了、思想素質提高了。作為這羣孩子老師,我地感謝愛心使者梁先生讓他們擁有了一個浸潤著書香童年。

與梁先生相識雖短,但他,讓我們每一個人無比感動;他,讓我們每一個無比敬佩;他,是我們每一個人學習榜樣。

《愛,潤物細無聲》

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